———外國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)眼中的“教育產(chǎn)業(yè)化” 在中國(guó)，“教育產(chǎn)業(yè)化”是頗為奇特的五個(gè)字，有人追捧，有人咒罵；有人全盤否定，有人奉為圭臬。
最近，2004年亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇在上海舉行，在這些亞洲著名高等學(xué)府的負(fù)責(zé)人眼中，“教育產(chǎn)業(yè)化”又是
什么樣子？ “真正世界一流的大學(xué)，不應(yīng)該是充滿商業(yè)氣息的”
“我不贊同‘教育產(chǎn)業(yè)化’。”日本亞細(xì)亞大學(xué)國(guó)際交流委員長(zhǎng)容應(yīng)萸開門見山地說(shuō)。
容應(yīng)萸是“中國(guó)留學(xué)生之父”容閎的曾侄孫女，深諳教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性，她說(shuō)：“教育就是教育，教育就是培養(yǎng)人才！”
高麗大學(xué)是一所在韓國(guó)高校中排名第三的著名私立學(xué)府，這個(gè)學(xué)校的副校長(zhǎng)表時(shí)烈聽了翻譯的話以后，想了很久，然后猶猶豫豫地說(shuō)：“教育產(chǎn)業(yè)化？我沒(méi)聽過(guò)。我不懂這個(gè)概念。”
在國(guó)內(nèi)一些學(xué)校校長(zhǎng)看來(lái)，教育產(chǎn)業(yè)化就是教育投資應(yīng)該產(chǎn)生利潤(rùn)，也就是說(shuō)，教育應(yīng)該成為一項(xiàng)賺錢的行業(yè)。
新加坡國(guó)立大學(xué)副校長(zhǎng)盧耀群對(duì)此表示，好的大學(xué)必須平衡“社會(huì)責(zé)任”和“賺錢”的關(guān)系，真正世界一流的大學(xué)，不應(yīng)該是充滿商業(yè)氣息的。在新加坡國(guó)立大學(xué)，75％的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)自政府，25％來(lái)自學(xué)費(fèi)，相當(dāng)充裕。這一點(diǎn)其實(shí)很重要，可以保證大學(xué)不會(huì)過(guò)度商業(yè)化。未來(lái)這個(gè)比例可能改變一點(diǎn)，我們會(huì)將政府撥款減少到60％，從社會(huì)和企業(yè)贊助吸納10％，自己賺5％，商業(yè)成分在大學(xué)機(jī)構(gòu)中不能沒(méi)有，但也不能泛濫，不能讓大學(xué)彌漫唯利是圖的商業(yè)氣息。
他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“畢竟，大學(xué)首先是培養(yǎng)人才、孕育思想和創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)構(gòu)。”
林文欽告訴記者，在新加坡，“教育產(chǎn)業(yè)化”是由另外一個(gè)政府部門———貿(mào)工部去推動(dòng)的，跟教育部門沒(méi)關(guān)系。教育部門要做的，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)立頂尖的世界級(jí)大學(xué)。
“不能一邊教學(xué)、研究，一邊做生意”
在中國(guó)，“教育產(chǎn)業(yè)化”在大學(xué)的典型體現(xiàn)，就是“校辦企業(yè)”“教授公司”的出現(xiàn)。不少大學(xué)都出現(xiàn)過(guò)教授兼職做老板而無(wú)心教學(xué)、科研的現(xiàn)象，一所高校還因此發(fā)生過(guò)“博士生炒導(dǎo)師”事件。
“新加坡南洋大學(xué)開公司嗎？”面對(duì)記者這個(gè)問(wèn)題，林文欽的回答是肯定的，但他同時(shí)又說(shuō)，在新加坡，教授是不能兼職的，也就是說(shuō)：不能一邊教學(xué)、研究，一邊做生意。
林文欽介紹說(shuō)，科研成果產(chǎn)業(yè)化，很重要，比如一個(gè)國(guó)際著名公司要買我們的一項(xiàng)產(chǎn)權(quán)，價(jià)格就很可觀了。我們鼓勵(lì)教授去創(chuàng)業(yè)、開辦公司，大學(xué)也有一部分收入，但是，教授不可能是兼職的。
他說(shuō)，從他個(gè)人角度來(lái)看，高校科研工作應(yīng)該跟大企業(yè)合作，例如中國(guó)的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等著名高校完全可以跟
青島海爾這樣的著名企業(yè)進(jìn)行緊密合作，設(shè)立聯(lián)合研究中心，可以取得雙贏的結(jié)果，比學(xué)校自己開公司更容易成功。
基礎(chǔ)教育慎談“產(chǎn)業(yè)化”
日本茨城大學(xué)校長(zhǎng)菊池龍?zhí)商寡裕绻f(shuō)高等教育是金字塔的塔尖，那么基礎(chǔ)教育就是塔基，如果基礎(chǔ)教育根基不實(shí)，高等教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)就會(huì)大受影響。在中國(guó)，像北京、上海這樣的大城市擁有一流的基礎(chǔ)教育，但在邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)，基礎(chǔ)教育尚未普及，孩子們難以享受平等的教育機(jī)會(huì)，這不僅有失公平，而且會(huì)最終影響中國(guó)高等教育的整體素質(zhì)和水準(zhǔn)。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各級(jí)政府制定教育和經(jīng)濟(jì)政策應(yīng)避免用教育產(chǎn)業(yè)化的概念，不能以教育產(chǎn)業(yè)化的思想來(lái)指導(dǎo)教育發(fā)展，更不能把發(fā)展教育作為政府創(chuàng)收、擺脫財(cái)政困難的手段。
新華社記者肖春飛楊金志（據(jù)新華社上海11月9日電）
