大眾日?qǐng)?bào)濟(jì)南訊（記者 王原 實(shí)習(xí)生 馬麗 報(bào)道） 近日，記者收到魯北某縣一位中學(xué)教師的來信稱：他們學(xué)校舉辦“實(shí)驗(yàn)班”，實(shí)行分層次教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班由同年級(jí)中較好的老師授課，實(shí)行小班額管理，采用多媒體教學(xué)（又一直利用不起來）。他認(rèn)為，這樣的辦學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展。
據(jù)了解，2002年，該中學(xué)
開始舉辦“實(shí)驗(yàn)班”，今年還要大力舉辦。小班額管理承諾不超過45人，在總班額數(shù)不變的前提下，縮小“實(shí)驗(yàn)班”的班額，但普通班的人數(shù)驟增，有的竟達(dá)73人。上小班的孩子也有代價(jià)，條件是每名學(xué)生每年多交納1500元，一次性交清。這樣，三年制學(xué)生共交4500元，四年制學(xué)生共交6000元。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省不少地方的中小學(xué)普遍存在這種狀況。省城某小學(xué)也在實(shí)行所謂的分層次教學(xué)，每年級(jí)分成3種班：電腦班、英語班和普通班，各種班的收費(fèi)也不盡相同，電腦班學(xué)生小學(xué)期間共收19600元，每人可以發(fā)一臺(tái)筆記本電腦；英語班的學(xué)生小學(xué)期間共收3000元，在一年級(jí)和二年級(jí)提前學(xué)習(xí)英語；普通班的學(xué)生按國(guó)家規(guī)定只收學(xué)雜費(fèi)，但不享受“優(yōu)待”教育。
濟(jì)南槐蔭區(qū)一所小學(xué)的劉老師介紹，擇校生在交納國(guó)家規(guī)定的6000元擇校費(fèi)后，再交納一定數(shù)額的英語費(fèi)就可以上“實(shí)驗(yàn)班”了。該班的班級(jí)教室配備空調(diào)和多媒體，實(shí)行小班化管理，每班26人。普通班孩子多，享受不到空調(diào)待遇，學(xué)習(xí)條件不如小班。但小班的班額有限，很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訑D不進(jìn)小班而滿腹牢騷。
教育部明文規(guī)定不允許劃分快慢班。實(shí)際上，不少地方在義務(wù)教育階段以“實(shí)驗(yàn)班”、“特色班”、“超常班”等名義區(qū)別對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象大量存在，而且打著這些旗號(hào)收取“一費(fèi)制”規(guī)定之外的高額費(fèi)用。把“實(shí)驗(yàn)班”打磨成“亮點(diǎn)”，就等于培植了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。這些偏離了“實(shí)驗(yàn)”本義的另類“實(shí)驗(yàn)班”變成一部分學(xué)校“創(chuàng)收鏈”中的重要一環(huán)。
省教科所副研究員曾慶偉指出，真正的教育分層是一種因材施教的教學(xué)理念，它是針對(duì)個(gè)別不同努力程度和智商水平學(xué)生進(jìn)行的個(gè)性化教學(xué)。但是受升學(xué)率和利益驅(qū)使，當(dāng)前在義務(wù)教育階段存在的教育“分層”已經(jīng)變味了，本來以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)大面積劃出快慢班就極不合理，更何況還攙雜了其他因素：學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況以及權(quán)力、關(guān)系等。這實(shí)際上侵害了許多學(xué)生接受平等教育的權(quán)利。
編輯：林彥婷
