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9月9日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在北京門頭溝區(qū)潭柘寺中學考察(新華社記者 馬占成 攝)
9月9日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在北京門頭溝區(qū)潭柘寺中學考察(新華社記者 馬占成 攝)
新華網(wǎng)北京9月9日電
今年9月10日是第21個教師節(jié)。9月9日上午，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶和國務委員陳至立，在中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇，北京市市長王岐山陪同下，前往北京郊區(qū)潭柘寺中小學校看望師生，親切慰問辛勤耕耘的人類靈魂的工程師。
“沒有愛心，就沒有教育”
踏著秋日和煦的晨曦，溫家寶一行驅(qū)車沿著崎嶇的山路，翻過西山，來到山腳下的門頭溝區(qū)潭柘寺中心小學。
“教師節(jié)到了，我來看望你們。”一下車，溫家寶就和老師們親切握手，邊走邊仔細詢問學校和山區(qū)孩子受教育的情況。
循著朗朗的讀書聲，溫家寶走上樓梯，來到五年級一班。一名女學生正起立，用稚嫩的童聲朗讀課文《拐杖》。
“溫爺爺好！”當孩子們看見溫家寶走進教室，齊聲問候。
“小姑娘，你給我講一講，這段課文是什么意思？”聽完這位名叫肖周南的學生讀完課文，溫家寶問道。
“這是說作者不知道小姑娘把她當成殘疾人，給她讓座，她還以為是小姑娘把她當成孕婦，所以非常疑惑……”
“回答得非常好。”
“同學們好，明天是教師節(jié)，在這個日子里首先應該想到教育我們的老師，應該以實際行動報答老師對我們的關懷和教育。你們剛才學的這篇課文，實際上是講人的愛心。”
“是人與人之間的關愛。”給孩子們上課的趙彥玲老師插話。
“對，沒有愛心就沒有教育。”溫家寶接著說，“老師對學生最重要的是愛心，學生對老師最重要的是尊重。老師對學生多一些關愛，學生對老師多一份尊重，師生就能夠形成一種親密無間的關系。今天你們坐在這里學習，長知識，長身體，長大以后你們會想起培育你們的老師，是不是這樣？”
“是！”孩子們異口同聲地回答。
“你還希望我講什么？”溫家寶扭過頭來問老師，孩子們笑了起來，教室里的氣氛頓時輕松起來。
“特別希望您能給同學們提點希望。”
“小學階段是學習的啟蒙階段。從小要立志，長大要報國。立志報國必須成才，就是說要用自己的才能，自己的勞動，自己的知識，為國家和人民服務。因此今天我送大家六個字：立志、成才、報國。”
說完，溫家寶撿起一小截粉筆，轉(zhuǎn)身走上講臺，一筆一劃將這六個字寫在黑板上。
“立志、成才、報國。”同學們齊聲朗誦。
“不僅要學會動腦，還要學會動手”
隨后，溫家寶一行來到潭柘寺中學。走進初二(一)班，看到同學們正四個一組相對而坐上數(shù)學課，溫家寶詢問原因。老師答道：“這是教改的方式，便于討論問題。”
溫家寶說：“讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。一個人要成才，就要學會獨立思考，學會創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育。”
“做學生從小不僅要學會動腦，還要學會動手。過去教育的毛病就是把手、腦分離。我們培養(yǎng)的學生將來不僅要有知識，更重要的是要用這種知識去解決世界上的問題，這就要養(yǎng)成動腦和動手相結(jié)合的習慣。”他又轉(zhuǎn)過身來對老師說：“給孩子們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。這樣就慢慢使學生懂得自己去鉆研，自己去提高學習知識的本領。”
在物理實驗室，溫家寶看到同學們正在學習使用電流表，就走上前去和同學們攀談起來：“動手太重要了，同學們考試成績都不錯，但有一個缺陷就是動手能力比較差。要敢于動手，不要怕做錯，自己想辦法去完成，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學書本知識更重要。”
“我提兩點倡議”
北京市從今年開始，每年選派1000名左右的城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，作為加強農(nóng)村教育的一項重要措施。溫家寶在潭柘寺中學召開座談會，聽取5位城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教師代表的發(fā)言。
溫家寶聽了大家發(fā)言后說：“老師們對農(nóng)村的關心，對農(nóng)村教育的重視，對農(nóng)村孩子們的感情十分真實。你們的思想和行動都證明了北京采取的城市支援農(nóng)村教育的做法是完全正確的。我在這里提兩點倡議：
“第一，北京城市支援農(nóng)村教育的經(jīng)驗具有普遍意義，值得在全國推廣。構建和諧社會，要求城鄉(xiāng)教育發(fā)展要和諧；實現(xiàn)社會公平，要使城鄉(xiāng)孩子們公平接受教育。要關心農(nóng)村教育，把農(nóng)村教育擺在整個教育的重要位置，這是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的一項重大任務，也是構建和諧社會的一項重大任務。提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關鍵在教師。為了提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量，讓城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教。這樣，不僅可以使城市的教師得到鍛煉，也可以使農(nóng)村教育質(zhì)量得到提高。
“第二，要鼓勵大學畢業(yè)生到小學任教。北京市特級教師霍懋征老師曾給我寫信提出建議，就是讓大學畢業(yè)生到小學去任教，包括到農(nóng)村小學去任教。這對提高基礎教育水平具有重要意義。教育部要積極在全國提倡，使其蔚成風氣。”(記者
沈路濤) | 
