打開互聯網搜索頁面，輸入"天價家教"四個字，你會發現一長串與此有關的新聞網頁。萬元月薪尋"伯樂"，十萬年薪請家教，培養孩子考上名牌甚至重獎百萬，一個個充滿誘惑的報價足以讓人產生躍躍欲試的沖動。本來，愿意花多少錢請什么人培養孩子，完全是個人行為，與人無尤。然而，當"教育"這一神圣而純潔的字眼涂滿了金
粉，變得金光閃閃的時候，卻不得不讓人產生深思：教育到底怎么了？在市場經濟高歌猛進的今天，"天價家教"是與時俱進嗎？"天價家教"利乎弊乎？"天價家教"到底能培養出什么樣的孩子？
重"賞"之下必有“勇夫”？
"年薪10萬請家教"，今年８月中旬，南昌某媒體上赫然刊登了這么一則天價家教廣告。三個孩子的爸爸李某，年齡還不到４０歲，卻已積累資產數億元，在行業內是一位舉足輕重的大款。商場上叱咤風云的李先生，對教育自家的三個孩子卻愛莫能助。他說，自己原先也請過好幾個家教，都被孩子氣跑了，三個孩子還會把保姆反鎖在家，自己跑出去玩，非常頑皮。孩子成績也不好，上學期期末考試，他們的成績都排在班上倒數之列。
讀書不多的李先生倒是特別重視教育。他自己白手起家，在商場打拼２０多年，深知知識的重要，也嘗夠了沒有文化的苦頭。現在條件好了，開名車，住別墅，除了發展事業，就想把子女培養成人，希望自己退休時有人能夠接班。李先生表示，自己對孩子也沒有過高的要求，不指望子女考什么名校，只要人正直能吃苦就行了，學習成績在班上有個中游水平就行了。希望能請能管得了孩子的老師調教調教，制訂一個培養孩子的五年計劃，什么時間達到什么目的，并把補救措施也列出來。李先生表示，錢不是問題，只要能把孩子培養好，花再多的錢也愿意。
無獨有偶，家住杭州的一位姓王的先生也做出了這么個"驚人之舉"。他表示愿意出年薪１０萬元為兩個兒子聘請一名家教，甚至許諾如果能夠培養孩子上名牌大學，愿意付１００萬元作為報酬。王先生自己有兩個兒子，一個１５歲上初一，一個１６歲上初二。他自己只有初中文化，做鋼材生意多年，生意上很少遇到難事，但是最怕到學校開家長會，因為孩子成績太差。近一年來，他先后聘請了２０多位家教，孩子的成績還是上不去。無奈才出高價聘請好的家教，希望重賞之下能有勇夫。
在重慶，一個家教所門口貼出的牌子也為家教開出了不菲的價格。"誠聘中學骨干教師５名，語、數、外、理、化各一名。年薪人民幣９萬元。"年薪９萬元的確誘人，但對所聘教師的要求也不低：年齡要在３０－４０歲之間，本科以上學歷，中學一級教師以上的職稱，教過高三畢業班五屆以上，高考成績列同類學校前３名----據稱，高薪家教將只為四五個學生"開小灶"。
在武昌，一位華中科大繼續教育學院大一的學生也想在家教市場撈一桶金，他愿意招收一名學生，開價為月薪1.5萬元，限收一名學生。一般來說，家教行價是教小學生每小時１０元，教中學生每小時１５元。這為同學的"壯舉"在當地引起了不小的震動，盡管還沒有家長愿意出此價錢，但他還在等待"伯樂"的出現。
據了解，為讓兒子3年后能考上名牌大學，溫州一富商竟愿出50萬元巨資招聘一位名師作家教，這可能是中國民間目前開出的最高的家教費。在北京、上海、廣州，不少城市也都不斷有人為了請家教愿意付出高昂的費用，這讓昔日平靜的家教市場不斷泛起陣陣漣漪。
"名師"＋"名校"＝孩子的"明天"？
"望子成龍"是天下父母的心愿，為了孩子的前途一擲千金，大多數父母都不會是為了產生轟動效應而做此舉動的，他們何嘗不是愛子心切！可憐天下父母心，從這一點上說，我們的確應該向這些家長們致敬。但在感嘆之余，人們對于"天價家教"這一新鮮事物倒是頗有微辭。
在采訪中，多數人不贊同家長花大錢為孩子家教這一做法。
"這簡直是被錢燒昏了頭腦"，南昌市一位姓蔣的市民對這一做法極不贊同。他說，他自己有三個小孩，都是他含辛茹苦拉扯大的，大人吃什么，小孩就吃什么，從小到大他們別的孩子一樣讀書、玩耍。現在，孩子們都考上了大學，都有了一份象樣的工作，也都成了家。雖然孩子們沒有轟轟烈烈的業績，可是他們都很懂事，繼承了蔣先生大多數優點：吃苦、正直、為人真誠等等。蔣先生深有感觸地說："教育孩子不是光用錢就能解決問題的，又不是買賣貨物，這些花天價請家教的人看來是經商太久，把教育孩子和做生意混為一談了！"
一位高薪兼職和一份報酬并不豐厚的本職工作放在一起，對于那些處心積慮求得這份兼職的教師來說，注意力更側重于哪一方毋庸置疑。富商可以掏錢去購買優質的教育資源，但是不能以破壞他人享有的教育資源為前提；教師可以去為富商提供私人服務，但是不能以削弱為其他學生提供服務的職責來作為代價。目前，許多學校形成了一種家教怪圈，老師不好好備課、講課，卻千方百計鼓勵學生參加課外輔導和家教，校內教育大打折扣，校外教育如火如荼，這不能不引起人們的憂慮。
"這是一種人為制造的新的不公平，對別的孩子和對自己的孩子是不公平的。"南昌市一位姓余的先生向記者表述了自己的觀點，他認為過度的優越感是孩子成長的大敵，很容易讓沒有太多判斷能力的兒童形成驕縱、自我、攀比的心理，總是自以為高人一等，不能和別的孩子很好的融合在一起。這不是孩子的責任，而是家長的責任，人為地為孩子制造一種不公平，從小縱容其過度優越感的形成，一份高薪家教可能帶來的是更加消極的后果。他比較贊同現在一些學校實行的校內統一制服、上下課不讓父母開車接送之類的做法，讓孩子盡量在一個平等的環境中健康成長。
余先生的觀點可以從南昌富商的例子中得到很好的印證。這位富商的愛人反映，他們的孩子特別任性，買雙名牌新鞋就一直穿，有再多鞋也不換，穿臟了也不洗，不想穿了就直接扔掉。孩子們不記得自己比別人多穿了多少名牌，多上了多少肯德基、麥當勞餐廳，而一看到別人有的東西自己沒有，就非吵著要到手不可，南昌的私立學校她都讀遍了。除了任性外，他們還爭強好勝，大女兒讀小學時，在南昌市某私立學校讀寄宿，有一次沒帶水果，她看到同寢室的女伴吃蘋果，就問對方要，對方只剩一個舍不得，她就提出花錢買，５元，不賣；１０元，還是不賣，后來一直加價，終于以５００元的代價買下了這個蘋果。
金錢容易埋沒理性，物欲容易喪失良知。從小生活優越、物質充裕，會讓孩子們失去對艱苦的感知能力，過分依賴別人，不知自我爭取，在困難面前毫無準備、束手無策。從兒童教育這一層面來講，用天價家教無法替代日常教育，在家長為孩子們提供名師、名校的同時，能否給孩子創造"明天"，應當打上一個大大的疑問號。畢竟，教育除了獲知之外，還有更重要的目的，那就是育人。
貴州師范大學附屬中學教師王曉祥說："'天價家教'首先反應了一些人在財富上得到滿足后，希望在下一代人的身上找到更多自信的一種渴求心理，是對自己在文化知識方面不滿的一種表現。這種現象和我國古代社會一些豪門商賈，想方設法聘請名師開家庭私塾，教育子女走科舉仕途之路有類似之處。其次，開出天價聘請教師把孩子的希望過多的放在了教師的身上，反而對孩子的成長不利。這些人可能這樣認為，高價聘請的老師單獨授課，肯定比在學校里學習的孩子學習到更多的知識，自己的孩子也應該學的更好。這無形中加重了孩子的心理負擔，可能影響孩子樹立自己正確的人生觀和世界觀。"
有二十多年教齡的南昌大學副教授許亞荃認為，家長為孩子請天價家教，實現的只是一種階段性的教育目標，說白一些，就是為了考上大學而開展的應試教育，這與當前實施的素質教育是格格不入的。無論是再好的老師，只單獨跟一個老師學，學習的面也會比較窄，不利于博采眾長，蜜蜂采得百花才能釀成好蜜。從長遠教育的角度來說，天價家教所取得的效果也不會很好。他認為，家長應分清主次，把子女的教育擺到正確的位置上對待。全方位地考慮子女的實際情況和學習壓力，有效和合理地制訂相應的培養成才計劃，對癥下藥方能藥到病除，不是花幾個錢把孩子扔給老師就能培養出天才來的。
中國人向來鐘情于"灌輸式"的處事方法，"填鴨式"地教，"填鴨式"地學，在天價家教這一事件中，最無辜的人是孩子。到底需要不需要請家教，需要請一位什么樣的家教，在這些問題上只有孩子們才最有發言權。但是，從招聘廣告的擬定到最后家教人選的拍板，都是家長本人在一手操辦。他們的做法恰恰忽略了孩子自身的實際需求，是一種極端漠視孩子權利的做法，鞏怕也難以被孩子們所接受。而且，并不是所有的"名師"都能夠帶出"高徒"，如果離開了孩子的積極參與，縱使"名師"的本領再大，又能起到多少實際作用呢？當家長們一廂情愿地把自己的價值觀一股腦灌輸給自己的子女時，孩子們卻從小就沉浸在物質得以濫用，權利遭受漠視的環境之中，他們又如何學會去尊重財富、尊重他人？他們又如何成為一個思想和精神健全的人？
我們的孩子需要什么樣的教育？
據一份資料統計，目前美國至少有１１０萬名兒童在家上學，而在１０年前僅有３６萬名。國家家庭教育研究所的瑞博士最近估計，在家上學兒童的數量遠比官方公布的還要多，在２００３年可能就已達到了１７０萬到２１０萬，在家上學的兒童總數已占學齡兒童的２％。這其中最主要的原因是公立學校教育質量連年下降，導致一些家長對學校不信任。這些家長認為，與其讓孩子在學校所獲無幾，浪費時間精力，還不如親自對孩子進行教育。
我們并不提倡孩子們要在家里上學，但上述例子充分表明美國人對家庭教育的極端重視。
中國人常說："父母是孩子最好的老師。"真可謂是金玉良言！
我們不妨再舉南昌富商的例子。在這個家庭中，孩子們特別崇拜父親，可是這個"榜樣"卻給他們帶來不利因素。三個孩子認為，自己的父親沒有多少文化，照樣可以當大老板，自己學習成績不好，以后也一樣賺大錢。尤其讓這對夫婦頭痛的是，李某在外面應酬、喝酒、打牌，也成了孩子效仿的內容。相反，李某的愛人在一段時間花了心血教導孩子們，她花大量的時間輔導三個孩子的學習，每天布置作業，并督促他們完成。另外，從日常小事入手，教他們做家務，懂禮貌，生活節約，學會算賬。如此堅持了一年多，效果很好。
看來，家教是不能代替父母的愛心和責任的，把孩子和孩子的學習完全交給家教的家長是極端不負責任的。教育專家認為，關心孩子的學習，除了請家教，父母還可以做很多事，為他們的學習提供合適的物質環境（安靜舒適的學習環境、照料好孩子的生活起居、保證孩子的營養、提醒孩子勞逸結合），營造愉快的精神環境（信任孩子的學習能力、多鼓勵少批評孩子等），更重要的是父母要樹立愛學習的榜樣，多幫孩子分析學習成敗的原因，探索學習方法。與家教相比，家庭教育更加重要，一個和諧的家庭能使孩子的身心健康成長，而一個整天吵吵鬧鬧的家庭，必然使孩子的性格產生不同程度的扭曲，留下童年不可磨滅的陰影，這是日后無論花多少錢也彌補不了的缺憾，在我們身邊因為家庭問題而造成青少年犯罪的例子難道還少嗎？
從事教育研究的哈爾濱理工大學張坤副教授認為，首先"天價家教"不等于"優秀成績"。因為教育的主體是孩子，他們的成長有自身的獨特過程和規律，應該尊重孩子的個性，如果家長強行花高價聘來一個家教強迫其學習，不僅給孩子造成思想壓力，而且極容易使其產生逆反心理，姑且不"天價家教"是否必要、是否切合孩子的現狀，就光是這種突如其來社會輿論，對孩子而言也未必是福音，培養人不比流水線作業，要知道一旦孩子接受了"天價家教"的教育，而成績又上升不大，在老師同學面前的壓力可想而知。
其次，教育子女要尊重規律。家長在為孩子創造出一個相對優越的生活環境的同時，不能忽略孩子的感受。最貴的就是最好的，這只是成年人的想法，對于孩子來說，最適合自己的才是最好的。如果家長只是在一廂情愿地把自己的價值觀灌輸給子女，而不從根源上了解和認識孩子，結果往往適得其反。
第三，家長要給孩子正確的價值觀引導。花高價聘老師極容易給孩子造成"金錢至上"的錯覺，使他們從小就沉浸在物質得以濫用，權利遭受漠視的環境之中，他們又如何學會去尊重財富、尊重他人？
要知道重金或許可以請來名師，甚至可以換來名校，但是絕對買不來子女健康完善的人格。如果想讓自己的子女在未來能夠為社會所接受，首先就應該教育他們懂得去尊重每一個人的權利，而這第一步就
是家長應該率先懂得尊重孩子的選擇、尊重他人的權益。
用社會學的觀點來說，青少年時期的教育是一個人早期社會化的過程，這個過程的成敗，在很大程度上取決于家庭社會功能發揮是否正常以及父母行為導向是否得法。作為家長的父母，在孩子早期社會化的過程中，不能推卸自己應該承擔的責任與義務，不能因為工作或其他原因而將孩子交給他人代為撫育和管教，因為早期社會化的成效如何，對個人一生的社會化歷程都將產生重要而深遠的影響。一些成年人即使在成家立業、功成名就之后，仍然有一些郁結在心底深處無法治愈的創傷或無法彌補的遺憾，很多就是來源于幼年或兒童時期家家庭的某些問題。
關于如何才能教育好孩子，我們在這里不想再作贅述，其中有太多大道理可談，三天三夜也探討不完。只是老舍先生教育后代的幾點體會讓筆者感觸良深，精心玩味，意味雋永，愿意推薦給讀者，以作結尾。內容如下：
做木匠、瓦匠同樣有意義。老舍先生寫過一篇叫做《藝術與木匠》的文章，其中有這么一段："我有三個小孩，除非他們自己愿意，而且極肯努力，做文藝寫家，我絕不鼓勵他們，因為我看他們做木匠、瓦匠或做寫家，是同樣有意義的，沒有高低貴賤之別。"
不必非入大學不可。老舍先生在給妻子的一封信里談到對孩子們的希望時寫道："我想，他們不必非入大學不可。我愿自己的兒女能以血汗掙飯吃，一個誠實的車夫或工人一定強于一個貪官污吏，你說是不是？"
兒童宜多玩耍。老舍先生特別珍視兒童的天真，認為這是天下最可貴的，萬萬不可扼殺。他主張兒童"宜多玩耍"，最害怕看見"小大人"、"小老頭"和"少年老成"。
不以兒童為玩物老舍先生說："摩登夫婦，教三四歲小孩識字，客來則表演一番，是以兒童為玩物，而忘了兒童的身心教育甚慢，不可助長也。"
像對待好朋友一樣對待孩子。老舍先生提倡待兒童必須有平等的態度，主張尊重兒童，像對待好朋友一樣。在這方面，他是身體力行的。他愛給兒童寫信，在信中常用幽默的話開玩笑，甚至悄悄地向兒童宣布自己的寫作計劃。（完）
責任編輯：屠筱茵
