“我也不想活了！”
“啪啦啦”的聲響，六個可樂瓶摔在正在上課的講臺上，一個婦女突然沖進教室，滿臉呈現(xiàn)出扭曲的悲傷和怒火，她抓住正在上課的英語老師，一把擰開了其中一個瓶子，在教室里灑了起來。
“汽油！”有男生驚叫著迅速朝教室外逃竄，幾個女生頓時嚇得哭喊尖
叫起來。聞訊而來的281班班主任老師趕過來制止，卻被對方咬了幾口。這是10月25日發(fā)生在邵陽市一中校園的一幕。
這場鬧事風波最終被聞訊趕來的民警平息。原來這事和數(shù)天前的一女生自殺事件有關，鬧事者正是死者的母親。
事發(fā)
高二女生縱身跳下7樓
10月10日下午6點多，邵陽市繡花廠宿舍。四面樓房圍成一個四四方方逼仄靜寂的天井。除了間或的搓麻將的聲音，樓道里悶無聲息。
突然，“砰”地一聲悶響，一個黑影從樓頂疾速墜下，重重地摔在離麻將桌不足2米遠的水泥地面上，就落在麻將桌旁站著喘息的何伯腳邊，何伯定睛一看，是一個臉朝下俯趴的女孩，鮮紅刺目的血順著頭部噴瀉一地。
一桌麻將頓時炸開了鍋。120和民警趕到，女孩子已經氣絕身亡。
何伯說，女孩跳下來后一點聲息都沒有，摔到地上也一聲都沒哼，動都沒動，就這樣趴著死了。
晚上8點多，住在8樓的羅西(化名)回家，路經樓下時上前觀看，駭然發(fā)現(xiàn)，死者居然是居住在自己家的外甥女——邵陽市一中281班高二年級學生小倩(化名)。
經公安機關調查確認，女孩系自殺身亡。民警在女孩作業(yè)本里找到了一封簡短的遺書。遺書是小倩在當天最后一節(jié)課的課堂上寫的。還有一段寫給自己的話，里面透露出自己選擇自殺前的思想斗爭，最后一句是：解決問題要就快，要就徹底！今天晚上解決今天的事，要明明白白徹徹底底的。
緣起
英語月考只得了29分
17歲的花季少女為何跳樓自殺呢？
小倩是今年9月21日剛從邵東三中轉學過來。由于成績較差，轉入邵陽市一中是重讀高二，結果只上了10來天課就出事了，班上的不少同學對她幾乎還沒什么印象。
女兒自殺后，家屬認為，學校對于女兒的自殺有責任。
據家屬說，女兒10月8日回家告訴他們——英語沒考好，老師在班上要求她站起來亮相，她覺得沒臉見人。傷心欲絕的家屬認為，女兒本來就思想包袱很重，老師的這一做法是推了女兒一把。于是，出現(xiàn)了開頭的一幕。
281班的同學提供了不同的說法。英語考試后，唐老師在班上說，“班上最高分有129分，我想認識一下是誰？”一個學生舉起了手。接著，唐老師又說，“但是最低分只有29分”，這時，小倩自己舉起了手，說：“我是答題卡沒有填完。”唐老師當時安慰她說，這次沒關系，下次吸取教訓，慢慢來。
教務處一位領導認為，外語老師在課堂上的行為并沒有過分之處。他說，這次事情的發(fā)生對唐老師的傷害和打擊是相當大的，她現(xiàn)在每天都背著很重的思想包袱。唐老師一直是學校敬業(yè)精神最強的老師。
他從抽屜里掏出一疊紙，上面是281班學生寫的內容，證明唐老師沒有批評小倩，也沒有要求她站起來。
反思
誰是壓死駱駝的最后一根稻草
邵陽市一中校門口醒目地樹著巨大的牌匾：2005年度高考上本科線名單，有558人之多。路過的一名學生坦言，這塊牌匾無形地給了自己壓力。
小倩所在的高二年級，每月進行一次月考，都要排名次。月考試題相當難，通常有大批不及格。這樣做的目的是能給學生壓力，用功學習。
任課老師認為，學校這樣做也是迫不得已，大環(huán)境如此。如果學校教學質量不好，生源就會減少，學校發(fā)展就會停滯。
小倩是今年9月21日從邵東三中轉學到邵陽市一中的，邵東三中是封閉式教學，管理相當嚴格，教學質量較好，當時把小倩送到那里去讀書，就是為了讓她能夠在高強度的管理下出好成績。但是這對小倩似乎并不奏效，在那里讀了兩年，成績一直不夠理想。
在父母的眼里，小倩從小上進心強，性格開朗，要強的孩子，讀書很用功，但是成績一直不是很好。小倩多次跟爸爸說，現(xiàn)在社會壓力這么大，她必須要考本科，不考本科就沒有前途。
好強的小倩對自己的成績非常自責，甚至在她的遺書里也寫及高一高二虛度了時光。據派出所民警介紹，小倩在邵東三中讀書期間，就曾經吃過安眠藥，有過幾次未遂的自殺行為。
這次月考沒考好顯然對小倩是一個大的刺激，也是使得她最終失去信心，走上自殺之路的導火索。
10月8日，月考成績出來，小倩有兩門課不及格，其中英語因為答題卡沒填好，只得了29分。下午放學后，她在學校外面的邵水橋底下一個電話亭給爸爸打電話，流露出了幾分絕望：“爸爸，怎么得了，我數(shù)學沒及格，英語也沒及格。我降了級還是這個成績，怎么辦？”說著就在電話里哭了。
事情過去了一個多星期，自殺事件的陰影籠罩著校園。采訪時，班上的一名同學一聽到“小倩”兩個字，像被針刺了一下，迅速走開了。
無獨有偶，一個多月前，和邵陽市一中毗鄰的邵陽學院外語系一名大二女生也從二樓躍身而下，自殺身亡。
邵陽市一中一位老師對學生的壓力表示同情：并不是每一個學生都適合讀書，都能成績好，并不是成績不好的學生就是不優(yōu)秀的，但現(xiàn)在的教育就是以成績來衡量的。他認為，雖然負荷重一點，但一般的孩子能承受這樣的壓力，小倩的心理是比較脆弱的。
邵陽學院的一位老師不無擔憂地說：“馬上，2006年高考大戰(zhàn)又要打響了，不知道還有多少像小倩這樣承受沉重壓力的學生，不敢想象的是，他們當中是否還有人也會像小婧一樣不堪沉重壓力而被擊倒！”(記者歐陽洪亮)
