央視新聞頻道《新聞會客廳》節目文稿：誰制造了“高考滿分作文”
李小萌：您好觀眾朋友，歡迎走進《新聞會客廳》。2006年的高考已經過去了一個多月的時間，但是關于高考的話題還遠遠沒有結束，現在不少老師、學生和家長都可以在網上或者是書店里看到2006年高考滿分作文，但是現在有一個人站出來說，這些作
文80％、90％都是假的。
每年高考結束，高考滿分作文就會成為社會關注的熱點。什么樣的文章能得滿分？對老師、學生和家長有著無限誘惑。
但《中學生》雜志的副主編劉加民說，這些“滿分作文”百分之八九十是假的，是槍手創作甚至抄襲的。
《中學生》雜志在中學師生中享有廣泛聲譽。而劉加民在該雜志長期從事作文編輯。揭露問題的不僅僅是劉加民，北京一位青年教師向媒體承認，他自己就曾經連續三年為多家出版社寫所謂“滿分作文”。這些所謂的“滿分作文”，會給孩子們帶來什么？
主持人：這就是中學生雜志的副主編劉加民，您好，歡迎你。你說高考作文滿分，現在大家能看到的，80％、90％都是假的，這是不是在危言聳聽？
劉加民：這是一個非常保守的說法。
李小萌：如果80％、90％還保守，那就接近百分之百了。
劉加民：可以說是接近百分之百，但是如果我主張的這個百分之百，80％、90％，我可能要承擔一個舉證的責任，我只能是大概的、印象的，或者是抽樣，找我的一線的寫手們，一線的作者們，或者考察我認識的、熟悉的那些作書的人，就要做作文類報刊的那些同行們，我知道，他們無法保證他的作文，高考滿分作文，還有中考的也可以算在這里邊，是來自考場的，不大可能來自考場。
李小萌：最初的時候你是怎么發現這里邊有問題的？
劉加民：我是做作文雜志的，我了解作文，了解我的作者，有的作者主動向我提供目前賣得比較好的滿分作文，我要不要，我說我要，我的雜文也是需要發行的，也希望給讀者好的文章的。然后我問他，你什么時候可以給我提供過來，我的雜志周期能不能趕得上，他說沒問題，高考9號結束，他到12、13號就可以給我，我立刻就產生一個疑問。
李小萌：三四天以后。
劉加民：三四天之后就可以，實際上高考9號結束，他就可以拿到高考滿分作文嗎？
李小萌：為什么你覺得三四天之后，或者四五天之后，出現滿分作文是不可能的？
劉加民：因為高考閱卷工作還沒有開始。
李小萌：一般閱卷的規律是怎么樣的？
劉加民：閱卷是一個星期的事情，從12號開始到18、19號，今年好像北京地區是20號閱卷結束，22號可以查分，在閱卷的過程當中，所有的閱卷場所都有非常嚴格的保密措施，連手機都是不可以打的，嚴格對外交往的限制。
李小萌：作為閱卷老師有沒有可能以個人的形式把他看到的滿分作文帶出他的閱卷現場？
劉加民：現在是網上閱卷，所有的卷子是放到電腦里面，對著電腦屏幕判卷，可能的渠道就是，如果從現場拿出來，就可以拍照，如果他更勤奮一點可以抄，我估計可能性不大。答案出來了，他不是從考場上拿出來的，而是拿的題目，請學生或者是分布于各地的一線老師，他們找學生，或者編書編刊的主編們自己親自找人，找學生。我大致分類，高考滿分作文一部分是學生，非高考的，沒上考場的學生們寫的，另外一種是老師親自寫的，因為老師寫可能更省事一些，或者是降低成本，所有的稿費就是他的。另一部分，因為這些年高考都是以話題作文的方式命題的，話題作文非常寬泛，非常自由，主題不限，寫什么體裁不限，寫什么內容不限，三不限以后，所有跟提供的話題沾邊的文章都可以當作符合要求的文章。
那么高考考場中究竟有沒有“滿分作文”？
（同期）閱卷老師
滿分作文究竟有怎樣的魔力？
（同期）北京市特級教師，清華大學附中語文老師趙謙祥
對于孩子和家長來說，打著名牌出版社出版旗號、特級教師主編的“滿分作文”會給孩子們帶來什么？
李小萌：高考滿分作文這幾個字有什么樣的市場號召力？
劉加民：滿分作文是應該從2000年左右話題作文開始，走高考命題形式以后，就成為一種常見的現象，作文可以得滿分。而過去我們以為作文不可能得滿分，對讀者、家長和孩子，他首先就有一個好奇和崇拜，作文可以寫到滿分的程度，他應該是一個什么樣的好文章呢？他的好奇和崇拜心理就起來了。我早晚也是要高考，也是應試的，我從得了滿分的作文里，我學不到百分之百的真傳，學不到百分之百的不走樣，可以學到70％、80％，也可以得到一個很高的分數，就把高考滿分作文拿過來作為他平時練習，揣摩研究的一個范本，他覺得這樣可以提高應試，提高復習的效率，提高練習的效率，得到高考高分。
李小萌：就像剛才你說的2000年以后，高考的考試方式發生了變化，滿分作文多起來了，多到什么程度？
劉加民：是越來越多的一個狀態，越來越多就意味著假的越來越多。去年四川省出了一個滿分作文，引起很大的爭議，因為發表的時候出現了八個錯字，而評分標準當中說三個錯字就可以扣掉一分，這篇八個錯字為什么可以得滿分，考試院的人出來辟謠說，這個滿分不是來自考場，是通過不正當的渠道，或者是根本是瞎編的一種文章。
李小萌：剛才說到時間上的誤差，這些把所謂的高考滿分作文拿出來的人，他們想不到消費者會意識到這個時間不對嗎？
劉加民：消費者看到的是一個產品，是叫做滿分作文的這種作文書，滿分作文有一個神奇的魅力，我喜歡它，一般的消費者他不會追究它來自何處。
李小萌：而且是不是消費者天然對出版社，對白紙黑字的印刷物就有一種信任感？
劉加民：是的。它之所以越來越火，這個現象越來越出現一種失控或者是非常嚴重的狀態，就是因為市場有需求，出版社或者是出版公司抓住了這個需求，更多考慮了經濟利益，它反映的不是本年度出題和答題人的狀況，它跟考場沒有關系，它從這些滿分當中也學不到真正的命題規律，或者是將來可以從這邊有所發揮，有所借鑒的寶貴的經驗，得不到，他得到的只是少數個別主編或者攢稿子的老師們個人的好惡和取舍的標準，這些個人好惡取舍攢起來的作文，但是我們讀者不知情，不知道，當成好的真正的考場上的滿分作文來學習，全國所有的學生被一些這樣的讀物去引導，我覺得這個性質是比較嚴重的。
7月12日，北京市高考閱卷組負責人告訴當地媒體，現在市面上所謂的滿分作文集全部是“東抄西找”的，市民不可相信。
劉加民在工作中還發現，“作文界“除了假高考作文，還有“假活動”和假的作文理念。后者對青少年的危害更大。
李小萌：打高考滿分作文的假是你的一個切入點，但是你覺得整個在作文領域當中有很多問題，除了我們剛才說的高考滿分的假作文，還有些什么樣問題？
劉加民：現在如果你對作文沒有了解，我說起來好像有點吃力，實際上這幾年以來，我用作文界這個詞，是非常活躍的。
李小萌：這個詞很新鮮，我們平常聽說過文藝界、體育界、新聞界，一旦成為一個界它就是一個非常復雜的組成了，作文界都包括什么？
劉加民：它是活躍的、繁榮的、熱鬧的，它包括教作文、寫作文的那些老師和學生，包括作文出版物的這些也算是教育工作者或者從業者，還有一些圍繞作文做一些例題開發的，別的相關的服務或者產品，它實際上是一個非常龐大的產業鏈。但是每一個方面，每一個界的一部分，在整個作文界每一個部分當中都出現了一些問題。
李小萌：你所說的這兩年作文界很活躍。
劉加民：作文比賽，通過作文比賽推出一些作文新星，還有各種各樣的大獎賽，用比較高額的獎金獎勵這些作文寫得好的人，還有各地校園里文學社這幾年發展非常快，各個學校的校園文學社的社刊，外觀上看不亞于正規的合法出版物，整體看來孩子們都非常熱愛、喜歡這個作文，很熱鬧。
李小萌：您剛才在講到，最近這幾年作文界特別活躍的時候，描述了一個現象，就是作文比賽，大獎賽也非常多，獎金金額很高，這算是一個正面的現象還是負面的？
劉加民：我跟你講一個故事，某學生讀物的副主編，那是一個專門培養小作家性質的，他跟我說，一個孩子得到了70多個作文的獲獎證書，他的家長每次都陪伴他或者呵護他，孩子是一個作文天才，將來可以吃這碗飯，就要高考了，高考之前，他請一直在呵護、關心這孩子，跟孩子保持聯系的副主編提提看法，怎么把握孩子下一步的方向，這個老師非常負責地告訴他，或者他不得不負責地告訴他，你的孩子不是一個作文天才，我不得不告訴你，這70個證書是如何得來的呢？首先要交參賽費，入圍了以后，會出現一些別的名目的復賽費或者決賽費，或者是什么什么費，授獎的時候你要交一筆來回的路費錢和活動本身的費用，平均下來一個證到手，從參賽開始，到一關關沖到前面，最后拿到證，然后再回家，包括來回路費，兩千塊錢是個平均數，2000乘以70。
李小萌：你的言下之意是，現在的作文比賽、作文獎項多數是花錢買的？
劉加民：我只能說正常的、好的作文比賽，是不收費的，或者收極少極少的費用的方式，因為我們的服務對象是孩子，孩子是不掙錢的，不能因為孩子有虛榮心，孩子缺少鑒別能力，孩子容易被某一些虛的東西誘惑，你找他要錢。同時，你要體諒家長，家長為了孩子是愿意付出一切的，你不能因為這個心理，就讓他一圈一圈，一個陷井一個陷井，或者一個理由另一個理由把他引下去，掏錢。
李小萌：這種目的的比賽，除了他獲利手段不正當以外，對孩子會有什么影響？
劉加民：我有一個小作者，寫作文很好的，他的博客跟我的博客是友情鏈接的，他在上面有一段我看了一下，他說又收到某某雜志的某某獎項的邀請函了，他下邊接的是，我有那么傻嗎？然后用一個詞，用一個“靠”，為什么老是欺負老實人呢？其實他從自己的遭遇當中悟明白了，所謂的頒獎、授獎是一個什么性質的事情，孩子自己都懂了，那些自作高明的人應該感到羞愧。
李小萌：這些不正規的比賽對孩子有什么樣的誤導？
劉加民：我們大人在無形當中垂范一個干壞事的過程，孩子會學著干壞事的過程，孩子知道所謂的榮譽是這樣得來的，所謂的好的作文或者好的證書其實并不是因為我寫得特別好，而是我愿意給他交錢得到的，這孩子會怎么樣呢？他會更加熱愛作文還是相反？他從此對人生，對成年人的世界，對我們整個社會的看法是不是會有一些變化？
劉加民：比如說由于我們的作文偏離了務實求真的基本理念，現在孩子們錯誤的作文理念誤導成作文是編瞎話，作文是得高分，作文是為了表達一個挫折的主題，編加了爸爸重病，奶奶臥床，我上學的路上遇到了什么車禍，孩子把編瞎話當成了作文的常態，而成為了一個羞恥的事情。
李小萌：這不是孩子的錯。
劉加民：這是被老師或者被作文讀物的編輯們誤導的錯誤，今年高考上海的考卷是我想握住你的手，命題作文，應該說比前幾次任何的命題都好，說握住我的手，都是有突破的，但是孩子們立刻不約而同地，把我的手握在了她臥床不起的媽媽的手上，說媽媽，我緊緊握住你的手，你要堅強，要挺住，等我從考場回來，考出好成績來報答你。如果是真實的話我們也可以理解，寫自己真實的生活，真實的情感。但一個考場兩成的，20％、30％的孩子們寫了相似的話題，相似的題材，我們就知道他是在編瞎話。
李小萌：可不可以把孩子們這么做僅僅看成是他應試的技巧，也許他在寫日記的時候，寫信的時候，或者在網上發帖子的時候他說的還是真心話，這樣行不行？
劉加民：就是因為孩子編瞎話的水平還是比較低級的，他編的瞎話自以為能感動閱卷老師，大人們看到這個瞎話以后很可笑。第二個覺得很尷尬，一個考場一包試卷里邊，有十幾篇這樣的作文的時候，就覺得很厭惡，他得不了高分，感動不了閱卷老師。他為什么這樣做？是他的老師告訴他的，你要煽情，你要迎合閱卷老師在那時那刻的心理，比如他煩燥，天氣比較熱，他千篇一律，你給他煽情的文字他可能會給你高分，他把投機取巧當成是一種作文訓練的手段教給學生，是作文的理念出了問題。
假作文，假活動，假理念危害青少年，什么是真的作文？
劉加民和他的雜志發起了“新作文行動”，提出“關心作文，呵護成長”的口號。“注現實生活，抵制浮華與乖戾，思考嚴肅人生，表達真情實感，歌頌真善美，張揚理想主義。”
新作文要讓孩子們寫什么樣的文章，這種文章能讓孩子們坦然面對考試？
李小萌：在你發起新作文行動的倡議之后，有沒有人說你的想法太過于理想化了？
劉加民：我的新作文行動是在3月份開始的，這是一個奇跡，在我的作者隊伍里和我的專家隊伍里，我發了五百多個電子郵件或者電話或者書信，他們的支持率是百分之百的，他們親自寫聲援詞，幾句話或者一篇文章的。
李小萌：對于到9月份馬上升入新高三的這批學生來說，他們如果沒有聽到你觀點，按照以前的慣性去準備，覺得針對性、目的性還是很強的，聽到你的說法之后也許覺得有短暫的茫然，他們應該怎么做呢？
劉加民：我做雜志也是做媒體的，你做電視也是做媒體的，我們媒體的力量就是讓受眾知道，現在通過我這個事情讓他們知道，我們不要過分地崇拜所謂的滿分作文，真正好的作文是來自生活，發自真心，是做一個健康的人，正常的人，順手寫出來的開心的一段文字。
李小萌：能不能用舉例子的辦法來說，什么樣是性情作文，什么樣的是應試作文？
劉加民：我舉一個例子，去年神舟六號升天以后有個學生寫作文，作文題目叫分離，神州六號升天的過程當中，它是有個不斷分離的，拋棄一切。
李小萌：火箭、助推器這些東西。
劉加民：還有分流器、助推器，最后那一部分就是我們要發射的飛船本身，他從這個現象感悟到了我們人生的成長，每個人的成長其實也是這樣，不斷地告別過去，放棄一些，然后繼續前進，再往前，我覺得這是真動了腦子，思考了自己的人生，而且聯系現實的時候也非常關注現實的一個新聞事件，一個神舟六號，他表達的是自然而然的、現實的、真實的，而且自己思考出來了。
李小萌：不能說這個孩子應試技巧高嗎？
劉加民：不能說。即使是他應試技巧高，他用我們這種正當的方式去應試，我們也鼓勵這種，這種熱愛自己的生活，從自己生活當中來發現作文素材，這是我們要鼓勵的。
李小萌：如果說分離，剛才您舉那個是正面例子的話，有沒有反面的？
劉加民：我現在說學生作文特別流行的一種體叫做裝神弄鬼體，特別擅長，把我們的歷史名人掌故，以一種特別古怪的方式組合在一起就行了。我再舉一個例子，焦點訪談，崔永元、林黛玉說一個，孔子說一個，崔永元說一個，再一個什么人說一個，以一個討論會的方式就結束了，最后一個崔永元說，謝謝大家，一篇文章就完成了。
李小萌：你不覺得這是創新？
劉加民：我不覺得這是創新，我第一次看就覺得好玩，他把這個玩了一下，是一個游戲，想不出這個孩子是男孩、女孩，他想肯定什么，否定什么，他沒有思考，他只是把文字組合了一下，第一次就是好玩，第三次之后就是厭倦。我有一句話就是，虛構總是落入俗套，真實總是能夠變換無窮，魅力無比。
李小萌：作文在一個孩子的成長過程中應該起什么樣的作用，表面上看其實好像是一種技巧，一種表達能力的訓練，實際上應該是什么？
劉加民：作文其實是一個人類特有的真誠表達、善意溝通的工具，當您把作文訓練當成一種撒謊的訓練的時候，對孩子人格的塑造是有影響的，尤其作文，我特別強調作文在未成年的孩子的心靈和身體的成長過程當中的獨特意義，它不同于成年人，他是孩子，他寫什么，不寫什么，他用什么語言去寫它，用什么態度去寫它，直接影響了他此后的審美觀，他的情操，他的善惡美丑的標準的選擇，慢慢會形成一個對他心靈的塑造。我們是成年人，他們是未成年人，他們是要呵護的人，我們關心作文只是一個切入的點，我們最終的目的是呵護他們的成長。
李小萌：您是建議孩子們把那些我們稱作為性情作文的東西拿到考場上去嗎？
劉加民：是的，我現在沒法給你展示，其實很多好的作文，都是讓你讀了怦然一動，讓你眼前一亮，你覺得孩子是善良的、正直的、通人性的，你首先為他寫的這個事兒，表達措詞的方式就已經感動了。
