????就在開學的前幾天，安徽省教育廳發出緊急通知，要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材。這份通知開篇就強調：嚴格按照幼兒身心成長規律開展保育教育工作，嚴禁小學化教學。禁書令旨在規范教材市場和辦學行為，初衷還是為了孩子減負，可是有些家長對教育主管部門的這番好意卻不領情。

????“禁書令”旨在規范教材市場和辦學行為，初衷是為了孩子減負，可是有些家長對教育主管部門的這番好意卻“不

????“禁書令”的初衷是好的，對規范幼教工作也起到了極大的促進作用，但我們仔細思考一下就會發現“禁書令”的“軟肋”不少，負面效應不少。為避免“小學化”趨勢，出臺“禁書令”也許是不得已而為之，但各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材就似乎有點蠻不講理了，幼兒教材幼兒不用給誰用？幼兒教材的編印工作豈不是可以完全取消？

????大文豪高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯。幼兒閱讀適合自己身心特點的讀物，有利于從小培養幼兒養成熱愛書籍、熱愛閱讀的習慣，有利于幼兒的健康成長。之所以會出現簡單霸道的“禁書令”，實質還在于一些地方的霸權主義在作怪，少數決策者的權力欲在作怪，作為一項事關千家萬戶的行政命令，下達禁令一定要聯系實際、考慮可操作性、吃透民意、了解民情、科學決策。

????閉門造車、想當然“拍腦袋”之類的脫離實際的硬性禁令是官僚主義的產物，是懶政怠政的表現，在執行過程中產生種種矛盾，留下各種“后遺癥”就不足為怪了。幼兒園“上有政策，下有對策”，家長們“不領情”的怪現象便是明證，決策者們不可不慎。因此，筆者以為，國家相關部門應審慎行使權力，堅持科學決策、民主決策，在理性思考、判斷的基礎上下達禁令。（作者 蔡正兵）