3.搭建結構。好多時候老師都對考生講，高考時要帶著“作文”進考場。這說的不是準備作弊，而是要求考生在進入考場前，心中要明白自己熟悉的文章結構。最基本的要掌握記敘文、議論文兩種體裁常見的結構方式。如記敘文常見的結構形式有：線索串珠式、時空貫穿式、畫面組合式、穿插回放式和巧設懸念式。議論文常見的結構形式有：并列式、總分式、層進式和對照式。有時考生不光要掌握這些大的框架結構，還要細化到每一個段落，如議論文的主體部分如何進行論述。好多考生只會用簡單的觀點(分論點)加材料來論證，缺乏分析，沒有把觀點和材料有機地連接到一起。這就要在平時做好建構，如下面的例子：

古人云“自古才子出寒門”。古今中外成才者，大多出自貧寒人家。范仲淹兩歲喪父，幼時讀書時連稠一點的粥都難以吃到；司馬光亦出身貧寒；明代大學士宋濂家中一貧如洗；蘇聯偉大的作家高爾基曾經是個流浪兒；荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接濟；居里夫人剛滿十歲，就去打工，還供姐姐讀┦欏…(列舉論據)這都是幼時曾貧困而后來成為“才子”的非常之人。“寒門”是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，貧窮就要奮發圖強，越是貧困越能激勵人奮發上進，這又何嘗不是一筆財富呢？

上面這則材料就做到了觀點和材料的有機連接，對論據的分析和闡述使論點鮮明。

4.優化語言。語言要有文采，這是發展等級里的要求，“有文采”就是要求作文“用詞貼切、句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力”。但并不是一篇文章中這幾個要求都要具備，其實只要有一個亮點，就能使文章出彩。如引用名言警句，與歷史名人的故事相配合，如果運用自如，恰到好處，也能顯示出考生的語言功底，增強文章的厚重感和可信度。如2009年某安徽考生的高考作文《轉彎之后，是個春天》的片斷：

青山相伴，濁酒相隨，菊花相依，歸隱山林，自成樂趣，享受恬靜幽雅的自然風光。陶淵明是一個成功者，他能無畏而平靜地離去，釋然說：“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。”他走進青山綠水間，在竹籬茅屋下，秋菊小徑上，自酌一杯淡酒，緩緩送入口中，享受那一份寧靜，享受“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的靜謐致遠。或許，他真的屬于自然，他熱愛自然，喜愛那“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的恬淡生活。他那“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的品格，最終使他與仕途無緣，成就了他的文學夢，迎來了轉過彎道之后的燦爛春天。

文中四次引用陶淵明的詩文名句，印證了陶淵明的成就，這些表現了作者駕馭語言的高超技巧，很有說服力和表現力。

5.打造亮點。高考作文不比平時作文，由于閱卷時間緊任務重，又因為考生的作文內容和形式往往雷同，閱卷老師一直處于疲憊狀態，這就要求考生作文能讓閱卷老師眼前一亮，這樣分數就有可能上去了。那么如何打造亮點呢？我認為要做好以下幾點：

(1)以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼；

(2)以閃亮的標題“煽起”閱卷老師的情；

(3)以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的閱讀興趣；

(4)以優美的文筆打動閱卷老師的心；

(5)以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂。