????想找到份好工作 爹媽靠不上咋辦？別怕！找老師來幫忙

????有人說，大學生想找到一份優質工作，要么有一雙厲害的爹媽，要么有一個強大的自己。其實不然，有一個資源豐富而關愛學生的老師，也是制勝之關鍵因素。像廣州大學的教授彭妙顏，一個人就能包攬全班33名學生的就業。

????1年包攬33名學生就業

????當其他應屆畢業生焦慮地一天發出200份網上簡歷，或西裝革履擠招聘會時，廣州大學機械與電氣工程學院信息工程專業音視頻與藝術照明工程方向的學生足不出戶，就有企業上門“求賢”。

????該專業只有一個班，共33名學生，卻有24家企業，共87個崗位任其挑選，平均1個人有3個崗位可選，而且，幾乎所有上門的企業都是行內的“大頭”，像銳豐音響、河東企業、珠江燈光、廣東電臺和廣東省委禮堂等。葉煜暉是負責將招聘信息上傳班群的同學，他說，不僅企業好，提供的崗位更是優質，待遇優厚并且具有極大的發展前景。“老師推薦過來的全是‘優質產品’，我們全班學生都是從這些企業中找工。”

????這個一人“包攬”全班33名學生就業的“牛人”就是該大學機械與電氣工程學院教授、廣東省燈光音響研究界的知名專家彭妙顏。最讓人驚訝的是，彭妙顏的“包攬史”長達22年，從1988年進入廣州大學開始，便年年推薦學生就業，每年推薦學生28~33名。

????動用各種資源為學生找工

????“你的工作定下來沒有？”無論遇上哪位同學，彭妙顏總要問上這么一句話。葉煜暉說，從大三下學期，彭教授就不斷給他們灌輸“及時認真找工”的意識，一上大四，更是源源不斷地提供就業信息資源，彭教授甚至會動用各種社會資源全力為學生找工。

????堯偉是珠海人，希望回到家鄉工作。但《企業招聘信息表》上的單位他都不合心，便直接向彭妙顏提出來——“老師，我想到珠海工作。”當時，彭妙顏手上并沒有這方面的資源，但是她立刻向八方“求援”。在找資源的這段時間里，彭教授讓堯偉先到河東企業實習。不久前，堯偉因彭教授的推薦進入珠海電視臺。

????為何一名大學老師能在22年里年年為學生奔波找工？彭教授說，他們就像我自己的孩子。彭教授是廣東省燈光音響研究界的知名專家，曾參與奧運鳥巢音響的技術指導，目前為亞運場館音響燈光提供技術指導。多年的從業經驗，讓彭教授深知行業需要怎樣的人才。

????注重培養應用型人才

????在教學過程中，彭教授有針對性地培養應用型人才。三年里她總會擠出部分課程時間，帶上全班學生到企業“現場授課”，有時去珠江燈光公司，有時去天河科技園。一到寒暑假，彭教授就推薦學生到企業實踐。大三下學期，這個班里所有的學生都通過國家職業技能培訓并考取中級調音員。

????一到大四，彭教授就請企業開出部分課題，經她挑選后又將合適的課題作為畢業設計題目在班級中公布。希望到哪個企業工作的學生，就會選擇該企業的題目，到企業中完成畢業設計。實際上，這個畢業設計期，就是企業與學生約定俗成的“雙向選擇”期。彭教授說，這有助于減少學生就業時的適應期，也節約了用人單位的再培訓成本。

????彭教授的“包攬就業”故事被當做傳奇，一代傳一代。葉煜暉在大一的時候已經有所聽聞，大二上彭教授的課，他心中暗自竊喜。一方面是自豪，另一方面是心中有底，知道將來彭老師一定會為他們推薦就業。

????個人能力才是就業前提

????有這么一個社會資源豐富而又全心為學生著想的老師，會不會讓學生在就業時產生依賴心理，忽視個人能力呢？

????葉煜暉和另外幾個班里的學生都明確地回答，“不會”。在他們看來，老師只是為他們提供一個進入優秀企業的渠道，“引入門”，而關鍵發揮作用的在于個人的實際能力。學生被推薦到企業試用的時期是一個雙向選擇的考驗期，專業水平與實操能力在此時一見高低。

????彭教授說，每年到畢業答辯時，她都會做一個全面統計，基本上推薦的學生都能留在原來的企業，對于三四個未能留下的學生，她也還會盡量推薦。于彭教授而言，只要能讓學生定下工作，動用多少社會人脈資源都值得，她告訴記者，“我們是在給用人單位輸送人才！有什么好顧慮的呢！”