作業不在多 而在精

    針對家長們反映的“作業多”的問題，徐建軍則認為，在現行教育體制下，不寫作業是不現實的，但布置作業一定要“講究”。布置作業最能體現出一個學校、一個老師的水平，好的老師布置作業都有一個特點：不在多，而在精。

    現在，很多老師動輒就要學生抄課文、抄試卷，這種強制式的教育，是最不可取的。十二、三歲孩子往往不明就里，只知道按照老師要求進行機械復制。如果采

    相反，好的作業能激發孩子學習的興趣，鼓勵孩子自己思考，培養良好的學習習慣。

    徐建軍給記者舉了個例子，近年來，全市逐漸推廣的“學案”學習法，就很值得借鑒。“學案”的目的是鼓勵孩子課前預習，老師主動設置幾個簡單的問題，讓孩子帶著問題去預習，看完課文后再用最概括的語言回答問題，不必抄寫課文，更不必長篇大論。這樣下來，孩子動腦的時間多了，動手的時間大幅下降。在今后的教育中，老師們或許可以多動腦子，主動借鑒這種方式，用最有效的方法幫助孩子學習。

    同時，學校也應該主動開發新的學習方法，摒棄“笨辦法”，對于孩子負擔少、學習效率高的方法，適當進行激勵。

    “學分制”未必奏效

    在調查中，有家長痛斥當前的中、高考制度，提議借鑒西方的“學分制”，將孩子平時考試的學分累積起來，在初三或者高三得出一個總分，依次排序、擇校。這樣，既公平又能分解學生的壓力。對于這個提議，徐建軍并不認同。

    徐建軍坦言，當前的中、高考制度雖然存在諸多弊病，但仍然是經過驗證的、相對合理的。“學分制”看起來很美，但是一旦實施，其結果未必“很美”。

    據他分析，“學分制”看重的是學生每次考試的成績，這樣一來，孩子們的每一次考試，都是一次“決戰”，老師、家長不敢有絲毫怠慢，學習強度、作業量都肯定有增無減，最終，這些壓力，都會轉嫁到孩子身上。那時，孩子們要面對的壓力，要比現在大得多。

    因此，在現行教育體制下，我們只能期望學校、老師能夠在關注成績的同時，更多地關注孩子的身心健康，用更人性化的方式引導孩子學習，不要拔苗助長，正如一位網友說的那樣：“給一朵花開放的時間！”

    徐建軍表示，作為政協委員，他一直關注教育問題，每年兩會都有相應提案提出。他希望通過深入地調查分析，繼續提出加強素質教育的專題建議。（記者 王安）