教育部副部長(zhǎng)杜玉波表示，會(huì)督促各地出臺(tái)落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的方案，并將分赴京滬粵等地督促指導(dǎo)落實(shí)方案。

　　明年兩會(huì)前將督促落實(shí)

　　教育部官網(wǎng)日前公布了教育部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)杜玉波在“教育部黨組學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神擴(kuò)大會(huì)議”上的發(fā)言。杜玉波列舉了明年兩會(huì)之前的12項(xiàng)具體任務(wù)，其中包括要分赴京滬粵等地督促指導(dǎo)落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的方案，排在12項(xiàng)任務(wù)的第2位。

　　杜玉波此前曾表示，在異地高考問(wèn)題上，有關(guān)異地高考問(wèn)題的主要矛盾集中在北京、上海、廣東，其他省份的問(wèn)題都不是很大。

　　目前，北京、上海、廣東和天津等均承諾說(shuō)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的方案，原則上會(huì)在年底前出臺(tái)。但在公眾關(guān)注的“異地高考”問(wèn)題上，目前，北京和廣東尚沒(méi)有披露相關(guān)的路線圖和時(shí)間表，上海和天津則透露了一些有關(guān)異地高考的原則。

　　本月21日，北京教育考試院發(fā)布2013年普通高等學(xué)校招生報(bào)名通知，異地高考政策未在通知中涉及。在回復(fù)非京籍學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于“關(guān)于北京市異地高考研究情況、實(shí)施時(shí)間和隨遷子女高考資格認(rèn)定問(wèn)題”的“政府信息公開(kāi)告知書(shū)”中，北京市教委表示，目前北京市發(fā)展改革、教育、公安、財(cái)政等相關(guān)部門正在市委、市政府的統(tǒng)一部署下，研究起草來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在京參加升學(xué)考試工作的實(shí)施方案，“經(jīng)市委、市政府會(huì)議審定后，原則上于2012年年底前出臺(tái)。”

　　要考慮群眾的可接受度

　　教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)袁貴仁在“教育部黨組學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神擴(kuò)大會(huì)議”上表示，教育改革既要考慮改革的力度，又要考慮群眾的可接受度，循序漸進(jìn)，不停頓、不折騰，不倒退。他說(shuō)，改革要避免大的波折。

　　袁貴仁表示，要進(jìn)一步明確下一步改革的階段性目標(biāo)，“力爭(zhēng)取得更具標(biāo)志性的、有較高現(xiàn)實(shí)度的成效，使人民群眾得到更多實(shí)惠”。他特別提出，要在基本公共教育服務(wù)均等化、考試招生制度改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教育監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、加強(qiáng)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌等方面加快改革步伐，盡快取得突破。　（記者郭少峰鄧琦）

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　　將出留守兒童教育工作文件

　　新京報(bào)訊 （記者郭少峰鄧琦）日前，來(lái)自教育部的消息稱，教育部將制定留守兒童教育工作的意見(jiàn)，并將之作為推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)內(nèi)容。教育部希望各地針對(duì)留守兒童的實(shí)際，幫他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)。

　　11月16日，5名男性兒童被發(fā)現(xiàn)在畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)街頭垃圾箱內(nèi)死亡。這一事件再次引發(fā)了公眾對(duì)留守兒童的處境的關(guān)注。

　　目前，我國(guó)有留守兒童5800萬(wàn)人。而依照教育部公布的數(shù)據(jù)，2011年義務(wù)教育階段在校生中的農(nóng)村留守兒童共2200.32萬(wàn)人，在2010年全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共2271.51萬(wàn)人，2009年則為2224.24萬(wàn)人。

　　此前教育部副部長(zhǎng)劉利民曾表示，要實(shí)行農(nóng)村留守兒童的普查登記制度，實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村留守兒童制度，并要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理咨詢工作。