原標(biāo)題[老爸動(dòng)用9名下屬為讀小學(xué)女兒搞定寒假作業(yè)]

　　要攝像畫畫寫作文，花三天時(shí)間熬兩個(gè)通宵才趕工完成

　　市區(qū)某單位工作人員小陳昨天向記者吐槽，這個(gè)春節(jié)過(guò)得真累，上班第一天，居然要幫領(lǐng)導(dǎo)女兒做寒假作業(yè)，而且這已經(jīng)不是第一次了。“領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，做點(diǎn)作業(yè)，就當(dāng)練練手。”

　　“以前幫她做作業(yè)，也就是些數(shù)學(xué)題，或者做個(gè)小模型，兩個(gè)人加個(gè)班就能搞定。”說(shuō)起這事，小陳有些哭笑不得，“這次居然出動(dòng)了9個(gè)員工，連司機(jī)都貢獻(xiàn)出來(lái)，而且這孩子要求特別高，原本是四道作業(yè)任選一，她全部都要做，但自己卻一點(diǎn)不參與。”

　　一份“微作業(yè)”

　　小陳是廣西人，已經(jīng)工作了一年。

　　這份“實(shí)踐作業(yè)”內(nèi)容是讓同學(xué)們寒假時(shí)尋訪考察家鄉(xiāng)變化，用彩筆繪制一幅圖畫或者四格漫畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)美景，或者拿起相機(jī)、手機(jī)進(jìn)行拍攝。

　　還可以將所見(jiàn)、所聞、所思、所想，用文字表達(dá)，抒發(fā)自己對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　可將“畫家鄉(xiāng)”、“攝家鄉(xiāng)”、“寫家鄉(xiāng)”的作品，分別上傳網(wǎng)站，投稿“微圖”、“微畫”、“微視頻”、“微文”欄目。

　　領(lǐng)導(dǎo)布置了“作業(yè)”，小陳雖有怨言，但也不敢馬虎，9個(gè)員工還分了下工，一人拍照，一人寫作文，一人制作視頻，一人負(fù)責(zé)傳作業(yè)，五個(gè)員工畫畫，其中一個(gè)是統(tǒng)籌，還有一個(gè)司機(jī)協(xié)助員工外出取景。

　　大家一共花了3天，熬了2個(gè)通宵，終于在昨天報(bào)道之前趕工完成。

　　“真是從小就開始‘拼爹’呀！從小學(xué)開始就團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)了，要讀到大學(xué)她的后援團(tuán)該是多么龐大呀！”小陳感嘆，“其實(shí)這些作業(yè)很有意思，孩子自己做肯定能學(xué)到很多，說(shuō)不定還做得比我們有創(chuàng)意。”

　　9個(gè)員工分工

　　做這個(gè)作業(yè)，既要寫作文，還要拍照攝像，剪輯視頻，配樂(lè)，工程不小。

　　小陳是搞攝影的，拍照的活自然就分給他了，“拍點(diǎn)景不難，難的是拍太好，就不像小學(xué)生做的，拍太差，領(lǐng)導(dǎo)還覺(jué)得我不行。”小陳有些無(wú)奈，“這尺度真難拿捏。”

　　而制作視頻的小李為了做出好效果，還特地委托了電視臺(tái)的朋友幫忙找素材。兩分鐘的視頻，加上了航拍鏡頭，配上動(dòng)感的背景音樂(lè)，一開場(chǎng)就非常的氣勢(shì)磅礴，剪輯特效一個(gè)也沒(méi)少用渲染，交叉疊化，淡入淡出……光剪輯就花了4個(gè)小時(shí)。

　　而寫作文的王先生已經(jīng)35歲，為了找到感覺(jué)，他得把自己的思想狀態(tài)轉(zhuǎn)變成12歲的小姑娘。“你說(shuō)12歲的孩子最好的寫作水平是怎么樣的？為了進(jìn)入寫作狀態(tài)，我強(qiáng)迫自己進(jìn)入假想狀態(tài)。”

　　學(xué)校：不鼓勵(lì)這樣“拼爹”

　　據(jù)了解，大部分金華中小學(xué)的寒假作業(yè)都會(huì)有這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拍DV、做報(bào)紙，形式不一，主題各異，每個(gè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的完成方式各有不同，有的強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)作業(yè)，有的強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，也有的學(xué)校更側(cè)重獨(dú)立完成。

　　不過(guò)，記者采訪了一些老師，聽到這樣做作業(yè)，他們都直搖頭，“這完全偏離了初衷。”

　　聽聽老師們的看法。

　　環(huán)城小學(xué)劉老師：這樣的做法我們不鼓勵(lì)，如果知道一份作業(yè)是這樣完成的，即使做得再好，我們肯定會(huì)退回。這失去了作業(yè)本身的初衷，也會(huì)跟孩子的父母好好談?wù)劊@樣的教育方式是有問(wèn)題。

　　賓虹小學(xué)副校長(zhǎng)邵彩仙：這也是個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題，這樣的作業(yè)本質(zhì)上是鍛煉孩子各方面能力，學(xué)校肯定不會(huì)在乎這個(gè)東西做得怎么樣，在乎的是過(guò)程，往往原生態(tài)更能顯示孩子的靈性。

　　如果孩子和家長(zhǎng)是為了得獎(jiǎng)而這樣做，就更是有問(wèn)題了，這么小就學(xué)會(huì)“拼爹”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。

　　位于城北一位學(xué)校校長(zhǎng)：孩子的實(shí)踐作業(yè)家長(zhǎng)包辦還委托其他人，倒不是太多見(jiàn)。不過(guò)有時(shí)候，碰到一些省市大獎(jiǎng)賽，很多老師都會(huì)睜一只眼閉一只眼，這也助長(zhǎng)了孩子和家長(zhǎng)弄虛作假的氣焰。

　　位于城北一位學(xué)校校長(zhǎng)：孩子的實(shí)踐作業(yè)家長(zhǎng)包辦還委托其他人，倒不是太多見(jiàn)。不過(guò)有時(shí)候，碰到一些省市大獎(jiǎng)賽，很多老師都會(huì)睜一只眼閉一只眼，這也助長(zhǎng)了孩子和家長(zhǎng)弄虛作假的氣焰。