重返財(cái)經(jīng)教育只為心中那抹情懷

陳鋒與教育是有緣的，他大學(xué)畢業(yè)后獲得的第一份工作就是執(zhí)鞭講臺(tái)。1998年，陳鋒從蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院畢業(yè)，就任素有“千年學(xué)府”之稱的蘇州中學(xué)。由于高中“周而復(fù)始”的從新生班到畢業(yè)班的循環(huán)體制，很容易讓青年教師產(chǎn)生一種蹉跎時(shí)光的感覺。在送走了一屆學(xué)生之后，陳鋒開始積極準(zhǔn)備研究生考試，因?yàn)樗⒉桓视谧鲆惠呑拥闹袑W(xué)老師。蘇州中學(xué)校長(zhǎng)倪振民對(duì)陳鋒的選擇感到十分惋惜，極力挽留說道：“你是自從有蘇州中學(xué)這塊牌子以來，第一個(gè)主動(dòng)離開的人”。但倪振民也知道，這位年輕人有著宏遠(yuǎn)的理想，敢于砸破“鐵飯碗”的陳鋒反而獲得了校長(zhǎng)的欣賞與傾佩。

2002年陳鋒順利通過了研究生考試，并于同年秋天來到中國(guó)最頂級(jí)的學(xué)府——北京大學(xué)，就讀光華管理學(xué)院工商管理碩士。三年的研究生生涯，開闊了陳鋒的視野，同時(shí)也令他對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生反思萌芽。

研究生畢業(yè)后，陳鋒再次選擇進(jìn)入教育行業(yè)，與6年前的那次選擇相比，他沒再進(jìn)入體制內(nèi)，而是把目光投入了方興未艾的“私立學(xué)校”。2005年陳鋒開始籌建東吳學(xué)院，并出任執(zhí)行院長(zhǎng)，年過而立的他在教育行業(yè)浸潤(rùn)多年，心中始終有一個(gè)不斷探索的夢(mèng)想。

陳鋒第一次與ACCA結(jié)緣始于其創(chuàng)業(yè)公司蘇州天元教育和中博教育、蘇州大學(xué)的一次親密合作。當(dāng)時(shí)，已是蘇州大學(xué)戰(zhàn)略合作伙伴的中博教育在蘇大開設(shè)ACCA課程，學(xué)生在修滿學(xué)分后，可以獲得牛津布魯克大學(xué)的學(xué)士學(xué)位及ACCA資格證書。如此優(yōu)厚的“條件”吸引了不少學(xué)生報(bào)名。后來，由于辦學(xué)的成功，這種學(xué)科創(chuàng)新的模式被蘇大采納，升級(jí)為全日制班級(jí)。那一屆學(xué)生多數(shù)擁有良好的前景——有3人去了英國(guó)攻讀碩士學(xué)位，還有一些人在北京、上海等地從事財(cái)經(jīng)財(cái)會(huì)方面的工作。

陳鋒與同事在對(duì)接相關(guān)工作事項(xiàng)，征詢項(xiàng)目進(jìn)程。

也就是在這期間，陳鋒與中博教育產(chǎn)生交集。2006年，創(chuàng)業(yè)第2年的毛金明在這一年認(rèn)識(shí)了他。2009年，正在經(jīng)歷著每一位創(chuàng)業(yè)者幾乎都會(huì)遭遇“煎熬期”的毛金明獲得了陳鋒的慷慨相助。時(shí)至今日，毛金明對(duì)陳鋒的那次傾囊相助仍舊念念不忘，而陳鋒并沒有記掛在心。后來，陳鋒去了國(guó)內(nèi)某知名地產(chǎn)公司，負(fù)責(zé)行政管理方面的工作。直至2014年，經(jīng)毛金明赴山東“三顧茅廬”，陳鋒才重新回歸教育行業(yè)，并于同年加盟中博教育。后來，陳鋒在回憶為什么在地產(chǎn)行業(yè)最為輝煌的年份來到中博教育重執(zhí)教鞭時(shí)表示：“我始終認(rèn)為我最快樂的時(shí)候是在講臺(tái)。”陳鋒說出這席話時(shí)他并不知道，這種對(duì)講臺(tái)的依戀是他內(nèi)心始終割舍不斷的“教育情懷”。

力推“標(biāo)準(zhǔn)化”管理推進(jìn)集團(tuán)“現(xiàn)代化”

陳鋒入職中博教育的時(shí)候，是公司歷經(jīng)發(fā)展最為快速的時(shí)期。在創(chuàng)業(yè)第十年的時(shí)候，毛金明發(fā)現(xiàn)，一方面奔波于教學(xué)講學(xué)，一方面還要管理呈幾何倍數(shù)模式增長(zhǎng)的業(yè)務(wù)體系，他既喜又憂。陳鋒的到來，無疑是為中博教育添了一員“猛將”。

在陳鋒的帶領(lǐng)下，中博教育推動(dòng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際知名企業(yè)戰(zhàn)略合作及學(xué)術(shù)交流日益頻繁。

由于陳鋒有著十分豐富的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他在入職中博教育之初負(fù)責(zé)公司華東區(qū)的高校合作開發(fā)工作。那時(shí)候，陳鋒從地產(chǎn)行業(yè)回歸教育行業(yè)不久，一方面有一線教學(xué)任務(wù)，另一方面還要往返穿梭于江蘇、上海、浙江等地的諸多高校。也許是從嚴(yán)謹(jǐn)繁瑣的地產(chǎn)項(xiàng)目工作中“解脫”出來，陳鋒在高校合作開發(fā)方面的工作干得是“如魚得水”。2014年夏，毛金明在杭州為某銀行做內(nèi)訓(xùn)授課，與正在杭州某高校談合作的陳鋒見了一面。陳鋒與毛金明在銀行招待所深度交談了一次，他暢談自己對(duì)高校合作開發(fā)方面的見解，毛金明談了談人生。毛金明看著比自己小幾歲的陳鋒，從言談之間分明感受到他對(duì)這份工作的熱愛，最重要的是他具有極強(qiáng)的獨(dú)立思考與判斷能力。毛金明的目光透過眼鏡，審視著陳鋒，腦子里蹦出一個(gè)大膽的想法：讓陳鋒著手集團(tuán)大客戶部的管理工作。

大客戶部在中博教育的管理體系中占有舉足輕重的地位，因?yàn)榇罂蛻舨抗芾淼暮脡闹苯雨P(guān)系到公司營(yíng)收的多少。此時(shí)的中博教育從規(guī)模上看，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)布局?jǐn)?shù)十家分公司，員工近千人，大客戶部管理的成敗也關(guān)系到近千員工“吃飯”的大問題。想到這里，陳鋒倍感責(zé)任重大，但同時(shí)讓他對(duì)這份工作極有信心的是，通過在那家中國(guó)頂級(jí)地產(chǎn)公司重大項(xiàng)目的歷練，他已是一個(gè)擁有高強(qiáng)度執(zhí)行力的“職場(chǎng)大咖”。

陳鋒是一個(gè)善于思考的人，在工作之中，他更多時(shí)候是在聽，但是其運(yùn)算速度極快的大腦卻在梳理著一個(gè)又一個(gè)的解決方案。

陳鋒通過綿密的觀察與思考，針對(duì)本部門業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，首先厘清的是用人問題。也就是說，什么人可以做大客戶開發(fā)，什么人不可以做；哪些人有義務(wù)做大客戶開發(fā)，哪些人可以做但是沒有義務(wù)做。通過調(diào)研及分析，陳鋒很快把部門界限圈定清楚，然后通過制度，把整個(gè)部門內(nèi)部員工職責(zé)加以明確，以此為績(jī)效管理的依據(jù)，并落實(shí)到日常的監(jiān)管之中。

陳鋒在構(gòu)建大客戶開發(fā)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候尤其注重人選，同時(shí)也把精尖團(tuán)隊(duì)管理工作分析得鞭辟入里：“因?yàn)榇罂蛻舨块T有一個(gè)顯著的特征，就是這些人的工作靈活性很強(qiáng)。這些員工日常需要與高校談開發(fā)、需要與高校領(lǐng)導(dǎo)之間斡旋。這批人優(yōu)點(diǎn)是很靈活，解決問題的能力強(qiáng)，但是缺點(diǎn)是難管。”

沿著這套管理思路向前推進(jìn)，自2014年7月至2015年年中，中博教育的大客戶開發(fā)取得了顯著成績(jī)，與985、211工程高校簽下“ACCA方向班”框架合作協(xié)議捷報(bào)頻傳。自此，與中博教育達(dá)成戰(zhàn)略合作的高校不論數(shù)量還是質(zhì)量都獲得了質(zhì)的飛躍，一舉奠定中博教育在行業(yè)內(nèi)地位。沒過多久，董事長(zhǎng)毛金明找陳鋒談話，要把他拉進(jìn)公司的經(jīng)營(yíng)班子。毛金明的這個(gè)決定既是對(duì)陳鋒入職公司近兩年來工作的肯定，又是對(duì)他的工作提出了新的要求。

陳鋒在部門管理及后來經(jīng)營(yíng)班子的管理過程中，除了運(yùn)用于光華管理學(xué)院所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論外，還把他在地產(chǎn)公司實(shí)踐的“標(biāo)準(zhǔn)化管理”引進(jìn)中博教育。

“標(biāo)準(zhǔn)化管理”是陳鋒執(zhí)掌中博教育后大力推行的管理制度，他需要用江蘇人的精打細(xì)算去規(guī)劃公司的方方面面。

“在工作流程方面，地產(chǎn)行業(yè)有一套很成熟的體系，它可以將一個(gè)4、5百天的項(xiàng)目，所有的工作節(jié)點(diǎn)細(xì)分到每一天。每件事情都有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有相關(guān)負(fù)責(zé)人，崗位薪資和績(jī)效掛鉤。”陳鋒介紹道。這套“標(biāo)準(zhǔn)化”管理模式在他日后的管理工作中派上了大用場(chǎng)，也為中博教育適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生存法則起到了積極作用。

探尋教育本質(zhì)踐行人生價(jià)值

到了公司層級(jí)更高的位置，就要求陳鋒承擔(dān)更多的責(zé)任，這也是中博教育一貫風(fēng)格。董事長(zhǎng)“君重民輕”的責(zé)任管控理論，在陳鋒2016年進(jìn)入董事會(huì)時(shí)，毛金明又強(qiáng)調(diào)了一次。

陳鋒在中博教育只用了短短兩三年，從中層管理人員被擢升為董事會(huì)分管具體事務(wù)董事，職務(wù)的提升也反映出其工作能力之強(qiáng)。如果說之前的陳鋒只對(duì)具體項(xiàng)目負(fù)責(zé)，他倒沒感到太多壓力，但是現(xiàn)在中博教育集體所研究、表決的每個(gè)決策都事關(guān)數(shù)萬名學(xué)員的學(xué)習(xí)和千余名員工的生計(jì)，此時(shí)他時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一絲絲的焦慮，同時(shí)他也感受到中博教育決策層肩上的這份擔(dān)子有多重。

2016年，是陳鋒進(jìn)入職場(chǎng)的第18個(gè)年頭。在這18年里，他的職涯軌跡除了三年地產(chǎn)經(jīng)歷外，有15年是從事教育工作。現(xiàn)如今，他進(jìn)入中博教育，其實(shí)是某種意義上的“方向回歸”，由此他對(duì)這種工作狀態(tài)倍加珍惜，他對(duì)長(zhǎng)期奔波天南海北的生活狀態(tài)習(xí)以為常，他對(duì)不能每天陪伴家人身邊也會(huì)感到愧疚，他不是工作狂，他也是個(gè)有血有肉、情感豐富的人。

2017年12月10日，中博教育與WILEY在上海聯(lián)合舉辦“金融高端人才峰會(huì)”。在峰會(huì)上，中博教育CEO陳鋒（左），WILEY戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)總監(jiān) Daniel Suen（右）為雙方戰(zhàn)略合作一周年紀(jì)念互贈(zèng)禮品。

基于當(dāng)前培訓(xùn)行業(yè)面臨的現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)”的沖襲，如何抵御風(fēng)險(xiǎn)成為業(yè)內(nèi)每個(gè)人都在思考的問題。中博是一家由萌生于實(shí)體教育而崛起的高端財(cái)經(jīng)教育綜合體，他對(duì)有些業(yè)者“全盤互聯(lián)網(wǎng)化”的做法存保留看法：“如果我們簡(jiǎn)單粗暴地把教師授課錄制下來，然后傳到網(wǎng)上變成知識(shí)商品進(jìn)行銷售，對(duì)我們來說是極其簡(jiǎn)單的事情，而我們不想那樣簡(jiǎn)單化操作。”陳鋒在董事會(huì)上陳述了“互聯(lián)網(wǎng)＋”的趨勢(shì)及利弊，得出結(jié)論是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的趨勢(shì)不可抗逆，但是中博的目標(biāo)是“百年中博”，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須構(gòu)建載體，而這個(gè)載體必須是偏實(shí)體方向的“大學(xué)”。

陳鋒的這個(gè)想法獲得了董事會(huì)高層的共鳴，與眾多只注重短期效益而不注重教育內(nèi)涵的“教育掘金者”不同，中博教育的這個(gè)理想及目標(biāo)正好可以詮釋毛金明、陳鋒等全體“中博人”孜孜追尋的“教育夢(mèng)想”。

“中博商學(xué)院”的概念一經(jīng)提出，就有不少業(yè)者、投資人、政府人士絡(luò)繹拜訪。他們看重的是中博教育在商科、財(cái)經(jīng)教育等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也對(duì)中博教育的科研創(chuàng)新、中博教育模式飽有信心。對(duì)于諳熟東西方教育差異的陳鋒來說：“如果能為中國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量，我們的奮斗也算有意義了。”

在2017年中博教育長(zhǎng)沙年終會(huì)議上，陳鋒述職的時(shí)候表示，對(duì)于董事會(huì)交給他的工作還有很多地方做得不夠好，對(duì)自己過去一年的工作并不是很滿意。說到這里，他現(xiàn)場(chǎng)哽咽了，在場(chǎng)的人無不受到感動(dòng)。

他還是對(duì)“三尺講臺(tái)”飽含依戀，他還是“教師”這份職業(yè)保有敬畏之心，盡管在新的一年，陳鋒在公司再獲榮升，出任中博教育CEO，但他認(rèn)為還是希望大家叫他“陳老師”。他習(xí)慣把他的學(xué)生、學(xué)員稱之為“孩子們”，他在描述這種復(fù)雜的感受時(shí)表示：“基于我們這樣一個(gè)特征的教育集團(tuán)，所考慮的問題不只是經(jīng)濟(jì)利益，而是把關(guān)乎學(xué)員成長(zhǎng)、發(fā)展、價(jià)值觀等各方面需求放在首要位置。”

陳鋒在接受騰訊教育等媒體專訪時(shí)闡述道：“一個(gè)教育企業(yè)，想被社會(huì)高度認(rèn)可，要想走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，要想成為百年企業(yè)，就應(yīng)當(dāng)勇于肩負(fù)責(zé)任，切實(shí)為學(xué)生的利益考慮，這是所有因素中最重要的一條。”