當班主任不容易，當一名好班主任更不容易。為了加強班主任隊伍建設，推廣班級管理好的做法和經驗，超銀高中自成立起便有一個由校長、教導處主任、政教處主任以及各班班主任組成的“神秘組織”，它堅持每周一次的班主任例會制度，共同探討“治班之道”。“班主任如果僅憑一腔愛心和熱情，沒有管理班級的智慧和方法，很難引導班級成為一個積極向上、有凝聚力的集體。”超銀高中校長馬振輝說，“我們每周的班主任例會，通過班級管理經驗的分享與借鑒解決日常工作中遇到的實際問題，助力班主任能力的提高。而做一名智慧型班主任，也是超銀高中一直以來倡導的方向。”

一封信的力量

超銀高中每周的班主任例會，都會根據近期教學工作重點設立話題，本期話題則是圍繞剛剛結束的十一小長假和月考進行。

為了保障學生假期學習的有效性，高二·1班班主任丁老師做了大量工作。十一期間，家長們積極在班級群接龍分享學生的學習狀況，但是丁老師關注到，有位學生的家長始終沒有參與，找家長了解情況后，丁老師給學生寫了這樣一封信：

小A，你好。

假期作業完成得如何了？家長群里接龍活動，爸爸媽媽一直沒有參加，我深知他們的感覺是怎樣的。我兒子上二年級了，他老師也是每天讓我們接龍他的讀書情況，每次看著別人接龍，我都很著急，想讓兒子快點讀書。明天是假期最后一天，老師希望你努力一把，讓爸爸媽媽開開心心地接上一回。

作為班主任，我一直對有才華而且品性真誠的孩子很看重。數學老師告訴我，你的數學思維很好，要是能攻克語文和英語，肯定能進入理想中的大學。我知道你喜歡踢球，但是現在已經高二了，為了自己的大學夢，真正努力起來吧，高考之后可以天天踢球，球賽多得讓你忙不過來。人生只此一回，不為老師，不為家長，只為自己爭一口氣。記住老師的話昂，加油。

收到信后，該學生的家長終于在假期最后一天完成了接龍。短短一封信，承載了老師濃濃的愛與鼓勵，學生家長表示，要把這封信貼在孩子床頭，激勵他不斷進步。“班主任一定要注重家校溝通與合作，善用家長群等通訊工具。”超銀高中教導處主任張立民表示，“這不是簡單地把責任推給家長，而是通過家校合力，讓學生始終保持一個良好的學習生活狀態，讓教育達到事半功倍的效果。”

快與慢的藝術

高二·4班班主任張老師說：“放假前我們班學優生小B來找我協商，能不能不做假期作業。”

高一·5班班主任韓老師說：“我們班小C的家長給我發信息，說不是孩子不想完成作業，而是有些題目真的不會做。”

兩個截然不同的案例，引發了班主任對分層次作業的大討論。不放棄任何一名學生是超銀高中對學生和家長的承諾，然而如何既讓基礎較弱的學生跟得上，也讓程度較好的學生跑起來，這其中快與慢的藝術，需要每位教師去思考和探索。張老師表示：“小B平時學習主動性較強，成績很好，我們交流之后達成共識：假期作業需要完成一部分，其余時間由他根據自己的情況自主安排學習。假期后的月考小B依然取得了不錯的成績，這證明他的自主學習是有效的。”

“對待不同學生、不同問題千萬不能‘一刀切’，另外在作業設置上如何更加科學合理，分層次作業如何布置，怎樣的形式更符合學生心理，也是需要進一步探討的問題。”張主任總結道。

善用過程評價法

“作為年輕教師，我們學到不少其他班主任處理問題的技巧。”2018級新高一幾位新晉班主任都表示通過班主任例會收獲頗豐，并現場向高二班主任請教與家長、學生溝通的方法。

高一新學期伊始，各班班主任普遍反應學生各方面積極性不高。針對班主任的反饋，馬校長提出“過程評價法”，以卷面成績和平日成績兩方面評價學生，其中平日成績包括日常完成作業情況、課堂表現、遵守校規校紀、禮儀衛生、音體美等各項表現。這種“雙軌并行”的評價模式在一定程度上避免了“唯分數論”，調動起了學生的積極性。

“我們班有個學生基礎較差，自從有了平日成績的考核，各方面自覺性大大提高，每天上課都積極回答問題，課下找老師問問題，這次月考成績有很明顯的提升。”高一·4班班主任王老師認為，“平日成績其實是對學生日常學習過程的一種記錄，平時能表現好，自然會反應在卷面成績中。就算某一次考試沒考好，也可以用平時成績去鼓勵學生，幫助他們分析卷面成績和平日成績存在差距的原因。”

“班主任要關愛學生，更要智慧管理。”馬校長說，“例會上提出的很多問題都是普遍存在的共同現象，接下來我們還要不斷提煉總結，將好的做法和經驗進一步推廣。”