青島新聞網10月25日訊（記者 于泓）在家長看來，一所好的學校勢必由好的師資組成的。作為一種教育資源，優質師資一直是家長們追逐的重點，但培養一名好老師是需要時間的，對于一所學校而言，如何打造一支優質的師資團隊決定著學校能走多遠。

“我們計劃用三年的時間，通過名校長工作室來推進課程改革和優質師資隊伍建設?！弊鳛榍鄭u市名校長，香港路小學校長于慶麗拿出了一個具體可行的三年計劃。

10月24日下午，由于慶麗牽頭召集的青島市名校長工作室在香港路小學落成，青島遼源路小學、青島重慶路第三小學、青島普集路小學、青島無棣四路小學、青島經濟技術開發區第二實驗小學、西海岸新區抬頭小學、青島萊蕪一路小學、青島天山小學校長及相關負責人齊聚一堂，共同聽取了于慶麗名校長工作室三年計劃方案。

盡管儀式相對簡單，但對于這九所學校的發展而言，名校長工作室成立的價值遠比新蓋幾棟教學樓來的實惠，至此，一個專門針對小學發展的跨區域教育智庫依然成型，未來將為名校長工作室成員學校的發展提供源源不斷的動力。

名校長成立工作室 學校發展有了“集體智慧”

“三人行，必有我師?！睂τ诮逃I域由其如此。作為青島市第二批名校長，在于慶麗看來，能夠入選“青島市名校長”的行列既是對于自己過去工作的肯定，也包含著組織對于她的期望，一枝獨秀不是教育者的追求，百花齊放才是教育該有的樣子。在這樣的背景下，由香港路小學主導，校長于慶麗擔任主持人的名校長工作室應運而生。

“對于成員學校的校長們來說，這是一種非常有效的溝通方式?！庇趹c麗校長在接受青島新聞網采訪時談到，未來的學校教育將更加開放和多元，校長作為學校發展的思想引領和行為示范者，持久學習力是自身成長與學校發展的不竭動力，而要保持這份動力，高效、有的放矢的交流是保證。

在名校長工作室成立之后，將定期開展讀書沙龍、網絡讀書論壇、校際間的交流學習等活動，每位成員都要主動學習先進的教育理念和學校管理等方面的專業理論，更新知識結構、拓寬知識面。同時，工作室成員單位將定期開展經驗分享和問題聚焦等研討交流活動，實現優質資源共享，提升校長的課程領導力，進而通過課程改革來提升學生的核心素養。

作為一位新晉校長，青島經濟技術開發區第二實驗小學校長李曉麗，則把參與此次名校長工作室看出一次學習的機會，在學校發展過程中遇到的問題和困難，不再單單屬于某個人或是某所學校，依托名校長工作室的平臺，原本跨區域的幾所學?？梢浴氨F取暖”，學校的發展可以依靠“集體智慧”，而最終的受益者就是我們的學生和家長。

定位課程建設 讓“十三五”課題走進教室

“工作室的成立是要解決學校在發展中遇到的問題，具體來說，我們要解決的就是課程建設和優質師資團隊的建設問題?！庇趹c麗校長告訴記者，盡管教育信息化技術日新月異，但就目前的教育現狀而言，教師及其主導的課程依舊是教育的主體，想要提升學校整體的教育質量，課程和師資是兩個最重要的“抓手”。

在名校長工作室成立當天，由香港路小學主導的山東省、青島市教科學“十三五”規劃重點課題《基于逆向教學設計的課堂教學改進與學校課程建設研究》開題論證會同期舉行，如果說課程建設是提升學校教育質量的抓手，那么由香港路小學負責的“十三五”課題則是實現課程建設的重要途經。

“所謂逆向教學就是，先設定教學目標和評價方式，再設置教學過程，最終實現課程目標，逆向教學的好處是，在確保教育結果的同時，每一步的教學行為都可以量化。”于慶麗校長告訴記者，逆向教學作為目前國際上公認的一種高效的教學方法，在國外已經形成了相對成熟的設計理論，而香港路小學要做的就是在此基礎上，借鑒實踐中已成形的逆向教學設計策略，在學校各學科教學備課、上課等環節進行探索。

目前，逆向教學已經在香港路小學各科課程中全面鋪開，并已經在全校各個班級初步實施。

帶領教師走出去 取經名校發展模式

“師資隊伍建設不能閉門造車，我主張讓我們的成員單位可以走出青島，像其他城市的名校取經。”于慶麗校長告訴記者，盡管工作室正式才剛剛正式掛牌，但學術交流活動已經開展了好幾期。

2018年10月18日，在于慶麗校長的帶領下，工作室全體成員同來自海峽兩岸、港澳地區的教師和專家一起，參加了“第四屆海峽兩岸暨香港澳門小學課堂教學重構研討會。

會上，西南大學教育學部教授于澤元《人工智能與教學重構》詮釋人工智能時代深度學習、合作學習、分布性學習、泛在學習的理解與實踐；臺灣師范大學師資培育學院黃嘉莉教授溫細細解析了教師能力的標準，談出自己對教育公平、深度學習的理解與追求；日本教育學會前會長佐藤學介紹了學習共同體改革的背景、現狀……對于工作室成員來說，可謂收獲滿滿。

“立德樹人是教育的根本任務，教學質量是學校發展的生命線，而實現立德樹人、提高教學質量的關鍵均在教師?！庇谛ｉL告訴記者，為了提升教師素質工作室未來將通過請進來、走出去的形式有計劃地組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校、影子校長跟崗培訓等，學習先進學校的管理之道和課程建設的成功經驗，不斷提升自身的管理水平。

同時，工作室將充分利用“互聯網＋”等信息交流平臺，注重泛在學習，強化各學校之間的交流合作，開展校際間的課堂教學觀摩和學校管理經驗等方面的交流活動。針對目前教師隊伍中普遍存在的問題，帶領工作室成員從寄情教學、多元評價、民主管理等方面，激發教師的工作熱情，挖掘教師的發展潛力，打造優質的教師團隊，帶動區域學校間的協同發展。

三年讓成員學校辦學質量顯著提升

談到未來規劃，于校長告訴記者，工作室分三個階段對于未來三年的發展做了規劃，包括學習研討、實踐探索、行動研究、總結經驗、反思評價等方面。

通過三年的研修學習，于校長將和工作室的成員一起進一步梳理自己的辦學思路，提煉自己的教育思想，凸顯自身學校的辦學特色，使所在學校辦學質量和辦學效益得到明顯提高。工作期滿時，編輯匯編1－2期工作室研修校長在學校管理、教育教學科研論文或課題報告，推出體現成員教育思想、管理特色的學術論文或教育專著，讓集體的教育智慧，可以為更多的學校發展提供借鑒。